兒童發展

如何教孩子站在別人的角度想

延續前兩篇文章，當我們跟孩子說要為別人著想的時候，有許多底層的能力必須先被建構出來。
知道別人的想法不一定跟自己一樣
進一步能感受、理解並回應別人的情緒。
今天終於要進入如何站在別人的角度想一想囉 !

心智理論比較像是：「我能不能理解別人在想什麼、知道什麼、以為什麼、想要什麼。」
同理心則是：「我能不能感受到、理解，並回應別人的情緒與需要。」

要教導孩子 : 自己的行為會對別人造成影響及不好的感受，所以家長們常會說：你要爲別人想

但往往孩子不是故意不替別人想喔！

快 3 歲、口語表達還不太出來的孩子，通常不能只靠講道理來學會「不可以」。這個年紀的大腦還在發展衝動控制、語言理解、因果推理與同理心，所以大人用長篇道理解釋是不會有效的，你當下看到孩子停下來，往往只是孩子因為你的表情，你的口氣而暫停，但他不懂背後的邏輯是什麼。

孩子的學習，需要大量的重複，不斷在"我看到" " 我聽到" "我聽到" "我看到" 之間做連結，一切才會變得有意義

就兒童認知發展的角度來說，指著真的物品能命名，和看到物品的圖片能說出名稱，在 1.5–2 歲這個年齡層，背後代表的認知與語言能力是有差異的。前者比較像「看到就說」，後者多了「我知道圖片是在代表真實世界的那個東西」這一層。

孩子在這個階段詞彙會快速累積、開始把單詞組合成短句（常見 2–3 詞）；也更常用手勢、模仿、指物來溝通。但注意力能是單一層面的，只會完全專注在他自己的注意焦點上喔 !

兩歲左右就被帶來諮詢專注力和情緒問題的孩子越來越多 ! 除了要考量孩子的先天氣質，所處環境等因素之外，絕大多數背後還是潛藏著需要關注的發展議題喔!

這個階段的孩子可以聽懂越來越複雜的句子，也會開始問為什麼?雖然有時可以把注意力焦點從眼前的事轉移到聽大人說的話，但基本上還是一次只能注意一件事喔!

今天要分享12-16月大兒童的引導技巧，也要提醒大家，一到三歲還不會開口說話的孩子，聽力問題一定是要先排除的，家長在家可以做一些「結構化觀察」喔 !

4-6歲的孩子如果在表達方面過於簡略或是圖卡排序上無法順利完成，他的語言能力雖然未達遲緩的程度，但是在完整的語句表達，多步驟的指令或是較抽象的語詞理解上可能是比較弱的，會影響到孩子學習理解跟專注力喔 !

遲語兒需要更精準的引導。家長如何針對孩子常見的形狀偏好不足、語意網絡鬆散、過度依賴熟悉規律，以及注意力與處理速度差異，做更有效的陪伴。