24-30月齡的語言，認知及專注力引導技巧
在兩到三歲的發展篩檢中，小孩們最常卡關的還是認知語言的圖卡題。許多孩子是會認圖卡但不會說，更讓我擔心的是很多孩子連指認圖卡都不行
真的 ! 兩歲左右就被帶來諮詢專注力和情緒問題的孩子越來越多 ! 除了要考量孩子的先天氣質，所處環境等因素之外，絕大多數背後還是潛藏著需要關注的發展議題
在兩到三歲這個階段還不太會說話的孩子，我們都鼓勵家長要早點讓孩子上幼兒園，因為學校能夠提供多元化的生活刺激。的確也有許多爸媽欣慰的發現，孩子上學後語言表達突飛猛進。
但你知道嗎?
過去我們常說 ” 大隻雞慢啼 ” 或是 ” 大器晚成 ” ，但越來越多醫學研究證實了，那些看似趕上的「大器晚成者」，在學齡期至青春期時，其詞彙、語法、閱讀理解和執行功能（如工作記憶）的表現仍可能顯著低於一般發展同儕
但是家長們也不要絕望，有許多研究證實，家長在日常生活中使用特定策略，能有效促進兒童的詞彙和語法發展，這是目前證據支持最強的模式之一。
這也是我努力整理各個年齡層居家引導認知語言專注力技巧，所期望能看到的結果
一、促進語言發展的技巧（24–30M）
- 1) 「先肯定 → 再複述」：用回應取代糾正
• 做法：孩子說得不清楚/語序不完整時，先用肯定開場，再把孩子想表達的話「講清楚」示範給他；避免讓孩子覺得被糾正或被考試。
• 示範
o 孩子：「狗狗 去！」→ 大人：「**對～**狗狗要去外面，狗狗在跑跑！」
o 孩子：「媽媽 商店」→ 大人：「**對～**媽媽去商店，買東西回來。」（延伸多加一點資訊）
- 2) 延伸孩子句子：一次「多加 1–2 個資訊」就夠
• 做法：孩子講 2–3 詞時，你把句子擴充一點點（加地點/動作/原因），讓他自然吸收語法與語意。
• 示範
o 孩子：「車車 走」→「**對～**車車走了，車車去停車場。」
o 孩子：「不要 洗澡」→「**對～**你不想洗澡，你想再玩一下。」
- 3) 大量重複「新詞」：同一個新詞放進不同短句
• 做法：遇到你想教的新詞（如「切片、旁邊、全部」），用不同短句重複，幫孩子快速建立概念。
• 示範：「切片」
o 「我在切片。」→「把蘋果切片。」→「這是蘋果的切片。」
- 4) 遊戲時間「句子短、重點詞 2–3 個」：降低理解負荷
• 原因：這年齡理解正在擴張，但遊戲時注意力容易被動作/道具吸走；句子太長會把注意力耗在理解上。
• 示範（每句不超過 3 個關鍵詞）
o 「熊熊掉下來。」→「上椅子。」→「不要掉。」
- 5) 問問題要「少、真、自然」：避免「測試型問題」
• 原則：不要用「你知道這是什麼嗎？」這類你已知答案的考題來壓孩子；若要問，一次對話不要問太多，孩子不想答也要允許，甚至你可以自己回答示範。
• 更好的問法：用「反問句/共感句」讓對話自然（例如：「很有趣對不對？」），重點是互動感，而不是答題。
- 6) 每天固定「一本書」：把「位置詞/量詞/短故事」放進共讀
• 做法：每天固定共讀；孩子更能專注聽簡短故事，可用圖畫帶出「上/下/旁邊」「一個/全部」等理解目標。
• 共讀句型（短、可重複）
o 位置詞：「兔兔在上面。熊熊在旁邊。」
o 量詞：「給我一個球。把球全部放進盒子。」
- 7) 利用「假想遊戲」練語言：讓孩子在扮演中自發說
• 原因：24M 開始會假裝做菜/打掃；25–30M 情境更多元、會用象徵物當道具。
• 做法：你用短句「旁白」＋「角色台詞」，孩子通常會跟上
o 「醫生來了。」→「要看哪裡？」→「打針，1、2、3。」
二、促進認知發展的技巧（24–30M）
- 1) 二步驟指令：訓練「聽 → 記 → 做」的多階段能力
• 做法：把生活指令做成「先…再…」；這正是 25–30M 理解重點。
• 示範：
o 「先洗手，再吃點心。」
o 「先把書拿來，再坐下。」
- 2) 指令加「簡單理由」：開始建立因果與動機
• 做法：用短版「因為～所以～」解釋目的（不要長篇說教）。
• 示範：「因為地上滑，所以我們慢慢走。」
- 3) 分類與概念：把「全部/所有/一個」做成收納與分類任務
• 做法：把收拾玩具、整理物品變成概念學習：一個 vs 全部、分類、配對。
• 示範：「把全部積木放盒子。車車放這邊、球球放那邊。」
- 4) 連續性假想遊戲：強化「順序、計畫、工作記憶」
• 做法：利用孩子此階段會做「連續步驟」的扮演（洗澡→擦肥皂→擦乾），你用短句標記步驟順序。
• 示範：「先洗 → 再擦 → 最後擦乾。」
三、促進專注力與聽理解的技巧
- 1) 下指令前先「喚起注意」：眼神到位再說話
• 做法：先叫名/對視/蹲下同高度，再說指令；避免遠距離喊話。
- 2) 讓訊息「更容易被處理」：慢、短、搭配手勢
• 做法：語速放慢、句子精簡；用手勢提示「第一、第二」或用動作/表情給線索。
- 3) 把任務拆小＋給思考時間：降低逃避與挫折
• 做法：一次只做一件、完成一段再進下一段；給孩子停頓與思考時間。
- 4) 讓孩子有「順序選擇權」：提升專注與合作
• 做法：把指令變選擇題（先做哪個），孩子更願意投入。
- 5) 需要時「示範/展示」＋完成後立即肯定
• 做法：示範一次、完成就用微笑、比讚、擊掌等強化；累積成功經驗會讓孩子下次更願意專注。
- 6) 用「照片/圖卡」做視覺順序表：外化工作記憶
• 做法：把「先做什麼、再做什麼」用圖片貼在牆上/桌上（洗手→吃點心→收玩具）。
- 7) 把家務變專注訓練：整理、分類、放對位置
• 做法：例如一起整理物品（放冰箱/放櫃子/放籃子），一邊做一邊用短句指令＋分類語言。
居家引導懶人包
語言
• 從單詞走向 2–3 詞短句，能聽懂並開始使用：上/下/旁邊、先/再、1個/全部
• 大人以「示範句」帶入：不要糾正、用複述擴展
認知
• 透過日常與假扮遊戲，建立：順序（先→再→最後）、因果（因為→所以）、分類（放一起/分開）
專注力
• 練「先看我—再看物—再回我」的 共同注意力
• 能跟隨 兩步驟指令（同一句內兩步）
每天 10 分鐘活動（建議固定同一時段）
① 3 分鐘｜共讀（短故事＋位置詞/量詞）
做法
• 孩子指哪頁/哪個圖，你就說那個（短句）
• 同一本書重複讀 3–5 天，孩子更容易專注與吸收
你可以這樣說
• 位置詞：
o 「兔兔在上面。」
o 「熊熊在旁邊。」
• 量詞：
o 「給我一個球。」
o 「把球全部放進盒子。」
② 4 分鐘｜假扮遊戲（連續步驟：煮飯/看醫生/洗澡娃娃）
做法
• 你用短句做「旁白＋角色台詞」，孩子會更願意開口
• 每次固定 1 個主題、3 個步驟：先→再→最後
你可以這樣說
• 「先洗 → 再擦 → 最後擦乾。」
• 「醫生來了。要看哪裡？打針 1、2、3。」
• 「娃娃肚子餓。吃飯！喝水！」
③ 3 分鐘｜生活任務遊戲（分類＋兩步驟指令）
做法
• 把收玩具/收納變成遊戲：分類、配對、放對位置
• 先從兩步驟開始：先…再…（成功率高最重要）
你可以這樣說
• 「先把車車放這邊，再把球放那邊。」
• 「把積木全部放盒子。」
• 「先洗手，再吃點心。」
好用的 4 種句型
1) 肯定＋複述（不糾正、用示範）
• 孩子：「狗狗去！」→「**對～**狗狗要去外面，狗狗在跑跑。」
• 孩子：「不要洗澡！」→「**對～**你不想洗澡，你想再玩一下。」
2) 擴展一句（只多加 1–2 個資訊）
• 孩子：「車車走。」→「車車走了，去停車場。」
• 孩子：「媽媽商店。」→「媽媽去商店買東西。」
3) 兩步驟指令（先…再…）
• 「先拿書，再坐下。」
• 「先收玩具，再刷牙。」
4) 短句旁白（句子短、重點詞 2–3 個）
• 「熊熊掉下來。」
• 「上椅子。」
• 「不要掉。」
小提醒！
1. 不要考試式問答
少用「這是什麼？」連問；如果要問，問「真想知道的」且一次一題。孩子不答也沒關係，你可以自己示範答案。
2. 不要長篇說教／句子太長
活動中以短句為主，讓孩子能把注意力留在「互動」而不是「解碼」。
3. 不要在孩子沒看你時硬講
先叫名字、蹲下同高度、眼神到位再說；孩子投入探索時先陪看、等他抬頭再講。
4. 不要硬拉住孩子注意力
孩子分心是正常；改用「跟隨孩子焦點＋短句命名」把注意力再接回來。
邀請大家跟我一起，從今天開始給孩子不一樣的陪伴
