20-24個月大的發展引導技巧
• 孩子此期常出現：詞彙快速累積、開始把單詞組合成短句（常見 2–3 詞）；也更常用手勢、模仿、指物來溝通。
• 語言與認知核心是：共同注意力（joint attention）＋跟隨孩子焦點說話，避免把互動變成考試式問答。
20-24個月大重點目標
語言
• 從單詞走向 2–3 詞短句（要＋物品／名詞＋動作／不要＋物品）
• 大人用「示範句」帶入：不糾正、用複述擴展
認知
• 建立「象徵能力」：透過 假裝遊戲（餵娃娃、煮飯、看醫生）把概念串起來
• 透過日常固定流程理解 順序（先→再→然後），幫助推論新詞意思
專注力
• 用「安靜環境＋全心關注」拉長互動時間
• 跟著孩子焦點說話，不要一直要求「看這裡／聽我」
促進語言發展技巧
- 1) 從「單詞」推進到「2–3 詞短句」：用孩子當下的意圖做句型
• 累積到一定詞彙量後，孩子會開始把詞組合成短句（先兩詞，再三詞）。
• 做法：不要急著教新單字，先把孩子的「意圖」做成短句模板（每天反覆出現的最好）。
• 句型模板（把名詞/動詞替換即可）：
o 「要＋物品」：要餅乾／要水
o 「名詞＋動作」：車車走／球球滾
o 「不要＋動作/物品」：不要睡／不要這個
o 「我的＋物品」：我的鞋／我的車
- 2) 用「擴展（expansion）」：孩子說一句，你補成更完整但不變意思
• 孩子句子不完整時，大人用正確說法補完整（不是糾正，而是示範）。
• 做法：每次只多加 1–2 個資訊（地點/原因/感受），不要一次講很長。
• 示範：
o 孩子：「車車走。」→你：「對，車車走了，去外面。」
o 孩子：「不要麵包。」→你：「你不要吃麵包？想吃別的？」
- 3) 說話「短、慢、清楚」：用短句比只丟單字更有效
• 要調整口語，讓孩子把注意力放在你說的話上；建議用簡單短句。
• 示範短句：
o 「你的鴨子。」、「娃娃來了。」、「另一輛汽車。」
- 4) 避免「考試式提問」：少用一直問「這是什麼？」
• 用問題逼孩子說話或測驗會妨礙溝通與發展。
• 一直說「這是什麼/這個呢」容易變問答、造成壓力，應交替描述與回應。
• 替代做法：先「描述」再「自然疑問」
o 「這裡有獅子，好大。」→（停）→「咦？獅子在做什麼？」
- 5) 共讀要「跟著孩子指哪裡」：指到哪裡就命名哪裡
• 這階段孩子能把注意放在圖片與你命名上；共讀是最省力的詞彙輸入。
• 做法：孩子翻頁、指圖，你只要命名＋短句擴展：
o 「狗狗。」→「狗狗跑。」→「狗狗在草地。」
- 6) 大量用「擬聲詞/動作詞」：抓注意、也讓句子更容易被模仿
• 擬聲、趣味描述能吸引注意、提高參與（特別在穿衣等情境）。
• 示範：
o 車：「嘟嘟」＋「車車走」
o 洗手：「搓搓」＋「泡泡多」
促進認知發展技巧
- 1) 「象徵性（假裝）遊戲」是語言＋認知的關鍵連動
• 象徵性遊戲與語言都建立在「象徵」能力上，是語言發展的關鍵。
• 怎麼玩：
o 抱娃娃餵奶、用香蕉當電話、用杯子假裝喝
o 你用短句旁白：「娃娃喝奶」「娃娃睡覺」
- 2) 用日常活動教「順序」：先、再、然後
• 孩子對日常活動的意義與順序理解，能幫他推論新詞語意思。
• 做法：把流程語言化（先→再→然後），孩子開始建立事件結構。
o 「先洗手、再吃、然後擦嘴。」
- 3) 「分類」建立概念網：身體部位／衣物／交通工具
• 22–24M 開始把詞彙歸類（身體部位、衣物等）。
• 做法：
o 洗澡：頭/眼睛/鼻子/手/腳（摸到哪說哪）
o 出門穿衣：襪子/鞋子/外套（邊做邊說）
- 4) 用「連續劇情」的假裝遊戲練計畫與工作記憶
• 可做連續步驟的假想遊戲（如幫娃娃洗澡→擦肥皂→擦乾）。
• 做法：你把步驟用短句標記，孩子會更容易把「做法」學成一套。
促進專注力發展技巧
- 1) 「全心關注」＋安靜環境：專注力的底座
• 給孩子全心關注是一個重要主題；一對一遊戲時間環境要安靜、避免干擾。
• 做法清單：
o 關掉背景聲（電視/影片/音樂）
o 玩具一次不要太多（留乾淨區）
- 2) 尊重孩子「單焦點專注」：跟著他的焦點說話
• 22–24M 注意力仍常偏「單一層面」，孩子多專注在自己選的焦點；因此策略是跟著他的焦點，而非頻繁要求「看這裡、聽我說」。
- 3) 用「趣味描述／童謠」抓住注意力（比冗長指令有效）
• 孩子能更專注聽「有趣描述正在發生什麼」的語言；穿衣時搭配童謠比只下指令更能吸引注意。
給家長的每日15分鐘處方
① 5 分鐘｜共讀（孩子指哪裡你說哪裡）
• 孩子翻頁、指圖 → 你命名＋短句擴展
• 例：「狗狗。」→「狗狗跑。」→「狗狗在草地。」
② 7 分鐘｜假裝遊戲（3 步驟小劇情）
• 主題擇一：煮飯／看醫生／餵娃娃
• 你用短句旁白把步驟說出來：
o 「先煮 → 再吃 → 然後洗」
• 象徵性（假裝）遊戲能同時推語言與認知
③ 3 分鐘｜生活任務：分類＋收拾（順便練順序）
• 收玩具時做分類：車車一堆、球球一堆；或身體部位/衣物命名
• 用「先→再→然後」說流程，讓孩子把事件串起來
句型範例
句型 1｜名詞＋動作（2詞短句）
• 「車車走。」、「球球滾。」、「娃娃睡。」
句型 2｜要＋物品 / 不要＋物品
• 「要餅乾。」、「要水。」
• 「不要麵包。」、「不要睡。」
句型 3｜複述＋擴展（示範，不糾正）
• 孩子：「車車走。」→你：「對，車車走了，去外面。」
• 孩子：「不要這個。」→你：「你不要這個，你想要別的？」
句型 4｜順序語言（先→再→然後）
• 「先洗手，再吃，然後擦嘴。」
NG提醒
1. 不要考試式一直問「這是什麼？」
這會讓互動變測驗、增加壓力；改用「描述＋命名」更有效。
2. 不要長篇說教／句子太長
此階段更需要短句、慢速、重複，孩子才能抓住關鍵。
3. 不要一次丟太多玩具／背景太吵
一對一互動最好在安靜環境；玩具一次少量，孩子更能專注。
4. 不要搶玩、不要接管遊戲
假裝遊戲與探索最重要的是孩子主導，你用短句旁白即可喔 !
